Lektor a herec
| Katedra | Katedra autorské tvorby a pedag. |
| Kvalifikační typ práce | A |
| Vedoucí práce | PILÁTOVÁ, Jana |
| Autor práce | Wortner, Václav |
| Oponent | CHRZ, Vladimír |
| Datum obhajoby | 2020-09-23 |
| Abstrakt | Co se lektoři mohou učit od herců, co mají společného? S touto otázkou jsem začal studovat na DAMU, na Katedře autorské tvorby a pedagogiky, především psychosomatické disciplíny. Zaznamenané zkušenosti a poznatky z pěti let denního studia a z 25 dílen a stáží (především divadelní improvizace) se staly základem mého výzkumu, první várkou dat. Souběžně jsem pracoval jako lektor firemního vzdělávání, vedl jsem 106 kurzů, kterými prošlo 1474 účastníků. Z kurzů jsem psal závěrečné zprávy, které se staly druhou várkou mých dat. V závěru studia jsem data analyzoval metodou zakotvené teorie, sledoval vývoj své psychosomatické kondice, jak se projevuje v lektorské praxi, s čím jsem se na kurzech potýkal a co se mi osvědčilo. Z analýzy mi vyšel základní model - Dolmen sebedůvěry. Jako klíčová se pro práci lektora ukázala sebedůvěra založená na třech oporách: opoře v obsahu sdělení, opoře v těle a opoře ve vztahu k sobě. V kapitole obsah sdělení jsem se věnoval směřování, autorství a integritě lektora. V kapitole opora v těle jsem zkoumal strach, uvolněné soustředění, schopnost vnímat, vědomí těla a tělesný postoj, výslovnost a plynulost řeči. Od techniky jsem se dostal k sebepoznávání. Z toho vychází kapitola vztah k sobě. Lektorovu sebedůvěru ovlivňuje, jestli má k sobě spíše výkonový nebo partnerský vztah, a s tím související postoj k vlastní chybě. To se projevuje v jeho interakcích a vztahu s účastníky. Lektor musí být stejně jako herec odborníkem na vztah nejen k divákům či účastníkům, ale i k sobě. Při syntéze výsledků jsem svá zjištění konfrontoval s literaturou. Díky tomu jsem zjistil, že psychologická perspektiva, se kterou jsem dělal analýzu, byla omezená, že pod sebepoznáním, které jsem ve svém modelu považoval za „základovou desku“, jsou sociální, historické a antropologické vlivy. To, s čím se potýkám, není jen osobní věc: přestože je tato práce založená na subjektivních datech, vypovídá o stavu a proměnách současné společnosti. Ze závěrů práce, tedy z toho, co jsem se naučil na DAMU, z divadelní improvizace a ze své lektorské praxe, jsem vydestiloval 42 Rad pro Václava; mohou ale platit i pro ostatní lektory a obecně při veřejném vystupování. |
| Překlad abstraktu | What can trainers learn from actors, what do they have in common? This is the question with which I started my studies at DAMU, at the Department of Authorial Creativity and Pedagogy, mainly of psychosomatic subjects. I recorded my experience from 5 years of study and from 25 workshops and study visits (mostly focusing on theatre improvisation), which became the base of my research, and the first set of data. Simultaneously I worked as a corporate trainer, leading 160 courses for 1474 participants in total. I wrote final reports after each of these training courses, which became the second set of my data. Towards the end of my studies, I analysed them using the Grounded Theory Method, focusing on the development of my psychosomatic condition, its effects on my trainer´s work, my struggles and what worked well during the trainings. I drew a basic model from the analysis: The Dolmen of Self-Confidence. The key factor is self-confidence based on three pillars: support in the content of the message, support in the body, and support in the relationship with the self. I examine a trainer´s mission, integrity and authorial approach in the chapter “Content of the Message”. In the chapter “Support in the Body” I focus on fear, relaxed concentration, ability to listen, body awareness and posture, pronunciation and fluency of speech. I moved my attention away from technique towards self knowledge, which was the trigger for the chapter “Relationship With Oneself”. Performance-based and partnership-based relationships with oneself influence a trainer´s selfconfidence, as does the attitude towards one´s own errors, all of which manifest in his interactions and relationships with the participants. Similarly to the actor, the trainer has to be an expert in the relationship with himself, as well as in the relationship with the spectators or participants. Later I confronted the results with literature. I found out that the psychological perspective I used during the analysis was somewhat limited. I assumed self-knowledge to be the foundation of my model, but underneath I found social, historical and anthropological influences. Hence, my struggles are not merely my own. Even though this research is based on subjective data, it reveals the state and the changes of today´s society. I extracted 42 pieces of Advice for Václav from my findings. They may be valid for other trainers and for public speaking in general. |
| Signatura | D_4P 3623 |
| URL | http://hdl.handle.net/10318/15080 |
| Instituce zpřístupňující práci | Akademie múzických umění v Praze.Divadelní fakulta. Knihovna |
| Klíčová slova | psychosomatická kondice |
| Klíčová slova | vztah k sobě |
| Klíčová slova | herectví |
| Klíčová slova | lektorství (vzdělávání) |
| Klíčová slova | autorství |
| Klíčová slova | sebepoznání |
| Klíčová slova | nejistota |
| Klíčová slova | vzdělávání zaměstnanců |
| Obor vzdělání | Dramatická umění/Autorské herectví, jeho teorie a psychosomatika |
| Instituce udělující titul | Akademie múzických umění v Praze.Divadelní fakulta |
| Udělený titul | Ph.D. |
| Typ studijního programu | doktorský |
| Název | Lektor a herec |
| Překlad názvu | The Trainer and the Actor |
| Podnázev | umělci vztahu k sobě a druhým |
| Překlad podnázvu | umělci vztahu k sobě a druhým |
| Typ práce | Disertační práce |